Словообразование
(Word formation)
Словообразование
представляет собой один из наиболее сложных видов заданий на формирование лексических
навыков. Особенно трудно подобные задания даются студентам неязыковых
направлений подготовки. Между тем, овладение лексическими навыками является
необходимым условием формирования речевых умений обучающихся.
Цель задания:
·
развитие
лексических навыков, формирование речевых умений на иностранном языке в сфере
профессиональной коммуникации;
·
развитие
профессиональных компетенций:
-
инструментальных: умений
использования информационно-коммуникационных технологий для поиска, обработки и
передачи информации при работе со справочными источниками информации на
иностранном языке (английском);
-
социально-личностных: умений
придерживаться правовых и этических норм; навыки социального взаимодействия и личностного
развития (стремление к профессиональному росту, творческий подход,
инициативность, гибкость, толерантность, настойчивость в достижении целей);
·
развитие
системных компетенций:
организационных, аналитических умений, умений оценивать потребность в ресурсах,
планировать использование информационных ресурсов, умений решать поставленную
задачу на основе анализа и синтеза, приобретать новые знания, критически оценивать
результаты собственного труда и работы коллег.
Уровень
ИК-компетенции обучающихся: пользовательский.
Уровень ИК-компетенции
педагога:
предметно-педагогический.
Использование открытых
образовательных ресурсов:
Использование
веб-инструментов:
Технические
условия: компьютер
или мобильное устройство, доступ в Интернет.
Уровень владения
языком:
А2-В2.
Формулировка
задания:
1.
Используя
онлайн словари (см. ссылки на открытые образовательные ресурсы в описании
задания либо в блоге в разделе ‘Online Dictionaries’) образуйте и переведите на родной язык
все возможные производные словá от заданных
английских слов и заполните таблицу, обращая внимание на части речи (Табл.1):
Таблица 1. Словообразование
Noun
существительное
|
Verb
глагол
|
Adjective and/or Participle
прилагательное и/или
причастие
|
Adverb
наречие
|
innovation
инновация
|
|||
informatively
информативно
|
|||
to produce
производить
|
|||
digital
цифровой
|
|||
effect
эффект,
воздействие, влияние
|
2.
Приведите
по одному примеру употребления каждого слова в контексте. Для поиска примеров
словоупотреблений используйте ресурс, содержащий корпуса параллельных текстов: http://context.reverso.net/.
Пример выполнения задания представлен в таблице 2:
Таблица
2. «Примеры словоупотреблений»:
Слово
|
Пример словоупотребления в контексте
|
Перевод
|
Innovation
|
It would foster innovation in literacy.
|
|
…
|
3.
Опубликуйте
свои ответы на блоге курса https://english4computing.blogspot.com/
в комментариях к данному заданию (публикация от 27.04.2018).
4.
Ознакомьтесь
с ответами, предоставленными Вашими сокурсниками, выберите, на Ваш взгляд,
наиболее полный и грамотный ответ. Обсудите ответы с преподавателем в ходе
аудиторной работы, дополните созданные Вами таблицы (при необходимости) и
попрактикуйтесь составлять предложения со словами из таблицы 1 в контексте коммуникации на профессиональные темы.
Этапы реализации задания:
2.
Скопируйте
таблицу из задания 1 в текстовый редактор или создайте новую, включив в нее прописанные
данные.
3.
Изучите
содержимое таблицы, убедитесь в ясности задания. При возникновении вопросов, обратитесь
к преподавателю за разъяснением.
4.
Используя
открытые образовательные ресурсы (см. ссылки) найдите все возможные производные
прописанных в таблице 1 слов и их перевод. Заполните таблицу 1.
5.
Изучите
задание 2 и пример его выполнения, ознакомьтесь с ресурсом Context Reverso,
перейдя по ссылке http://context.reverso.net/.
6.
Используя данные корпусов параллельных текстов Context Reverso,
заполните таблицу 2.
7.
Перейдите
по ссылке https://english4computing.blogspot.com/
и опубликуйте свои ответы в комментариях к заданию «Word
Formation» (публикация от 27.04.2018).
Планируемый
результат: отработка
лексических навыков, развитие речевых умений на английском языке.
Организация
работы: автономная,
групповая.
Время выполнения: автономная работа - долговременно (до следующего занятия);
аудиторная групповая
работа – 20-30 минут.
Критерии оценивания:
-
обучающиеся, выполнившие 100% задания, предложившие наибольшее количество
правильных ответов в таблице 1 и продемонстрировавшие грамотные примеры
словоупотреблений для этих слов, получают оценку «отлично»;
-
оценка «хорошо» ставится в случае, если задание было выполнено на 80-100 %
и/или были допущены 3 и менее незначительные ошибки и неточности;
- оценка «удовлетворительно» ставится, если
задание было выполнено не менее, чем на 60% и было допущено менее 4 ошибок в обеих
таблицах;
- выполнение
заданий оценивается как неудовлетворительное, если оно выполнено менее, чем на 60% и допущены 4 и более ошибок в таблицах.
